Mit dem Körper gibt es tausende Varianten, Geräusche zu machen:
Klatschen, Stampfen, Schnipsen, Patschen…

Ideen:

• Klatschen auf verschiedenste Arten und in Gruppen kann klingen wie Regenschauer
• Klatschorchester: Sie teilen die Klasse in Gruppen, die unterschiedliche Klatsch-Varianten „spielen“. Hier kann man auch wunderbar mit der Dynamik spielen und dirigieren.
  Tipp: Auch Schüler:innen können das Klatschorchester dirigieren
• Stampfen, Schnipsen, Patschen am Körper
• Klänge mit dem Mund, besondere Sounds ohne die Stimme - hier können Sie wunderbar experimentieren!
• Tennisspiel (Geräusch vom Ball-Aufprallen mit dem Mund imitiert).
  Das geht in Paaren oder in Gruppen im Kreis stehend (Ball wird durch Angucken an eine andere Person weitergegeben)
• Melodien mit Mund und Händen „nachspielen“ oder Melodien raten (eine Schüler:in „spielt“ eine Melodie, die anderen sollen erraten)
  Achtung: Braucht Übung!

Diese Ideen können Sie miteinander kombinieren in einem Klangorchester. Und Ihren Schüler:innen fallen sicherlich auch noch viele weitere Geräusche ein, die man mit Händen, Füßen und dem Mund (ohne Stimme) machen kann.

Alle Zusammenfassungen finden Sie am Ende der Fortbildung als Handreichung!

Die Schultasche enthält Hunderte von Klängen!

• Schlüssel: jeder klingt anders
• Hefte: Klopfen, Auffächern
• Bücher: Rumsen lassen
• Ringhefter: Mit dem Lineal oder Stift ratschen
• Lineal: Am Tischrand verschiedene Tonhöhen
• Schere auf und zu
• Stifte: klicken mit dem Kugelschreiber, Klopfen auf dem Tisch in unterschiedlichen Handpositionen

Übung: Schlüsselraten

• Wem gehört welcher Schlüssel?
• Sie bilden 5er-Gruppe, die sich gegenseitig die Schlüssel zeigen und durchhören, wie die klingen
• dann schließen alle Gruppenmitglieder bis auf einen ihre Augen
• diese Person wählt dann einen zufälligen Schlüssel und klappert damit - die anderen sollen erraten, wessen Schlüssel das war

Übung: Klangorchester

• Sie teilen Ihre Klasse in Gruppen, denen Sie jeweils ein Geräusch zuordnen (oder die Gruppe denkt sich gemeinsam ein Geräusch aus)
• Sie oder eine/r Ihrer Schüler:innen dirigieren und lassen einzelne Gruppen spielen oder kombinieren mehrere Geräuschgruppen miteinander
• Break: Auf Ihr Kommando spielt nur noch eine Gruppe
• das Dirigieren funktioniert auch wunderbar mit Karten, auf denen die Gruppen stehen (an der Tafel - und nur die Gruppen, die auf den Karten stehen, dürfen Geräusche machen)

Buchempfehlungen

Richard Filz - Rhythmus aus der Schultasche
Gerhard Reiter - Das groovende Klassenzimmer

Sie können natürlich auch selbst Gegenstände sammeln, die tolle Geräusche machen. Schauen Sie sich einfach mal zuhause oder im Supermarkt um. Wundebrar einfach und günstig finden Sie „Instrumente“ für Ihre Klasse.

Ideen: Deckel von Babygläschen - klingt wie Froschquaken, kann klanglich durch die Hände moduliert werden: zweite Hand drauf - der Sound klingt tiefer und dunkler (Kröte).

Übung: Quaken

• jedes Kind bekommt einen Deckel und darf 3-mal „quaken“ - wann es will
• die Schüler:innen, die denken, dass alle Quaker aufgebraucht sind, sollen aufstehen
• Quaker kann man einsetzen: in Geschichten, um die Silbentrennung zu üben, in Liedern, um Pausen zu füllen…

• Butterbrot-Tüten sind unglaublich tolle Klangmacher
• Hände in die Tüten und Regen verklanglichen: Von vereinzelten Tropfen, über Regen zu Regenschauer
  Hinweis: Wenn Sie das Ihren Schüler:innen beibringen, zeigen Sie die Fingerbewegung am besten auch ohne Tüte, damit sie das sehen können
• „Herbstlaub“: Tüten locker gegeneinanderschlagen
• Eisbärtatzen, die durch den Schnee stapfen
• Rhythmen mit Patschen an den Körper
• Reiben
• Schmetterlinge basteln, Alternative: „Glühwürmchen“ mit Leuchtstäbchen

Übung: Regenschauer

• Ihre Schüler:innen sitzen im Kreis, einige Schüler sitzen in der Mitte mit verschlossenen Augen und sollen nur zuhören
• Sie als Dirigent:in zeigen die Dynamik des Regens mit der Hand, die anderen Schüler machen mit

Hinweis: Damit das ein tolles Erlebnis wird sollten Sie sich Zeit lassen.

Übung: Führen und Folgen

• Sie basteln mit Ihren Schüler:innen die Schmetterlinge aus den Papiertüten (wenn Sie Zeit haben können Ihre Schüler:innen diese auch gestalten)
• ein Schmetterling führt, ein Schmetterling soll folgen und dem ersten Schmetterling alles nachmachen (schnell fliegen, langsam fliegen, landen - was auch immer den Schüler:innen einfällt)
• 2 Möglichkeiten:
  Die Paare werden vorab bestimmt oder jede Person sucht sich während des Fluges eine Person aus - ohne es ihr zu erzählen.
  Nach einem Stopp kann aufgeklärt werden, wer wen verfolgt hat.

Hinweis: Die Schüler:innen sollen nicht hintereinander laufen, sondern in großem Abstand zueinander führen und folgen - so entsteht ein fröhliches und konzentriertes Schmetterlingsgewusel.

Sie können mit Ihrer Klasse auch eine kleine Performance mit den Schmetterlingen oder Glühwürmchen einstudieren.

Schüsseln jeglicher Art funktionieren oft wunderbar als Klangschalen und lassen sich mit Essstäbchen (oder Buntstiften) spielen.

Übung: Klangwald

• Jedes Kind hält eine Klangschale
• 90% der Schüler:innen stehen mit geschlossenen Augen verteilt im Raum und halten jeweils eine Klangschale
• ein Kind (oder mehrere Kinder) läuft durch den Raum und tippt die Schüler:in an, die die Klangschale spielen soll
• so entsteht eine tolle Klanglandschaft
• Variante: ein/eine Dirigent:in bestimmt, wer seine Klangschale anspielen darf

Die Welt ist voller Klänge und Geräusche - in Ihrem Klassenraum, im Schulgebäude, auf dem Schulhof… ganz egal wo.
Gehen Sie bei einem Wandertag oder bei der Klassenfahrt mal auf Klangforschung! Verrückt, was sich da alles finden lässt.
Übrigens: Auch Geschichten, Gedichte und Bilder lassen sich verklanglichen.

Übung: Klangforschung

Lassen Sie Ihre Schüler:innen zuhause auf Klangforschung gehen! Jeder Schüler soll einen besonderen Sound mitbringen und den anderen präsentieren. Dann wird geraten.

Variante 2: Wenn Ihre Schüler:innen schon Handys haben: Alle sollen ein Geräusch im Schulhaus finden. Dann wird im Klassenzimmer geraten, was so klingt und wo diese Aufnahme gemacht worden sein könnte.

Übung: Der Gruppen-Puls

• für diese Übung benötigen Sie Platz!
• Ihre Schüler:innen sollen durch den Raum laufen (nicht im Kreis!) und sollen versuchen, sich langsam auf ein gemeinsames Tempo einzuspielen
• Stufe 2: Begleiten mit einer Trommel:
  A) Die Trommel hört auf: Die Schüler:innen bleiben stehen.
  B) Das Tempo ändert sich: Die Schüler folgen dem Tempo.
• Stufe 3: Unterschiedliche Geh-Arten entsprechend unterschiedlicher Geräusche auf der Trommel (Achtung: möglichst unterschiedliche Klänge)
• Variante: Anhalten mit unterschiedlichen hereingerufenen Körperteilen kombinieren (Ohr auf den Boden / linke Hand auf den Boden…)

Übung: Rhythmblocks

• lernen Sie mit der Klasse die 9 Rhytmusblöcke am Körper
• anschließend können Sie eigene Reihenfolgen erfinden (z.B. 3 - 3 -5) und mit den Schüler:innen einstudieren.
• Für Fortgeschrittene:
  Bilden Sie Gruppen (am Anfang erst einmal nur 2) mit einem Rhytmusblock, der von der einen Gruppe vorwärts und von der anderen rückwärts gespielt werden soll
• (Beispiel: Gruppe 1: 3-3-5, Gruppe 2: 5-3-3)

Übung: „Mensch mir geht's so gut heut, wie geht es dir?“
- Ein musikalisches Kugellager

• bietet sich sehr gut als Stunden-Einstieg oder zum Kennenlernen an
• Wenn der Rhythmus allen klar ist, können ein Innen- und ein Außenkreis gebildet werden
• Innenkreis mit Blick nach aussen, Außenkreis mit Blick zum Innenkreis
• es wird nun nicht mehr in die eigenen Hände geklatscht, sondern in die des Gegenübers
• beide Kreise wandern dabei nach rechts weiter, so dass sich nach jeder Runde neue Paare ergeben
• zwischen den einzelnen Pattern kann durch den „Change“ vom Spielleiter/ Spielleiterin ein Richtungswechsel angegeben werden
• ist die Gruppe mit dem Ablauf gut vertraut, kann während des Klatschens zusätzlich ein Lied gesungen werden
• unbedingt die Gruppe anregen, das Ganze zu erweitern / zu ändern / neue Sätze und Rhythmen zu erfinden

Ein Einblick (ab 1:30)

(produziert von der Bertelsmannstiftung)

Übung: Die musikalische Taxireise

Diese Übung fördert die Wahrnehmung, die Achtsamkeit und das Vertrauen.

• es finden sich immer Zweiergruppen: eine/einer führt, der/die andere folgt
• die hintere Person legt ihre Hände auf die Schultern der vorderen Person und schließt die Augen
• die vordere Person (Taxifahrer:in) bewegt sich singend langsam durch den Raum
• diese Übung funktioniert mit jedem langsamen Kanon
• die hintere Person lauscht / lässt sich führen mit geschlossenen Augen
• die Taxis bewegen sich im Raum, gehen kreuz und quer im Raum umher, immer behutsam mit der „kostbaren Fracht“
• verschiedene Klanglaute: singen, summen, tönen, sprechen, flüstern, säuseln etc. können Verwendung finden
• nach dem Stopp unbedingt Erfahrungen austauschen (was wurde wahrgenommen)
• unbedingt Partner tauschen!
• für kleinere Schüler: vorher einzeln mit gefalteten Papierbooten üben: erst größeres Boot, dann kleineres Boot durch den Raum führen lassen, Kinder sollen Boote auf der flachen Hand transportieren - erst auf der Innen-, dann auf der Außenseite der Hand
• Varianten:
  1. Eine Gruppe / Person steht / sitzt in der Mitte (mit geschlossenen Augen)
  2. Der Rest geht singend auf die Person zu und wieder weg
  3. Größere Taxigruppen (4-8 Personen pro Taxi)

Zum reinhören

(am besten mit Kopfhörern)

Datei herunterladen 

Übung: Heute bin ich…

• die einzelnen Emotionskarten werden in Kleingruppen verteilt - je eine pro Gruppe
• jede Gruppe versucht in Bewegung mit dem Körper, ihre Emotionskarte darzustellen (fröhlich, traurig, wütend etc.)
• währenddessen spielt immer dieselbe Musik, auch wenn unterschiedliche Emotionen gezeigt werden

Das bietet der Gruppen einen tollen Sprechanlass und Einstieg in die Welt der Gefühle und ihre Ausdrucksmöglichkeiten in Form von Bewegung und Musik.

Für dieses musikalische "Spiel" bietet sich das Kunstkartenset von Mies van Hout zum Buch Heute bin ich an. Das ganze funktioniert aber auch wunderbar mit selbstgeschriebenen Emotionskarten.
Hier finden Sie außerdem eine fertige, kostenlose Alternative (auch wenn die Fisch-Karten oft noch besser ankommen).

Übung: Dolby-Surround-Sound

• Kreis bilden, eine Hälfte der Kinder sitzt oder liegt in der Mitte (soll bequem sein)
• nun gibt es verschiedene Möglichkeiten:
  A) ein Geräusch wird im Uhrzeigersinn von Person zu Person weitergegeben
  B) alle Schüler:innen machen dasselbe Geräusch
  C) einzelne Schüler:innen werden durch ein Handzeichen dirigiert, ihr Geräusch zu machen
• am Ende einer „Geschichte“ sollen die innen sitzenden Schüler erzählen, was für eine Geschichte sie wahrgenommen haben. Wo? Wann? Was ist passiert?
• Idee: Auch zum Verklanglichen von Geschichten oder als Erlebnis für die Eltern

Zum reinhören

(am besten mit Kopfhörern)

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Übung: Vier-schmeisst-eins-raus

• Gruppe sitzt oder steht im Kreis
• jeder entdeckt oder erfindet einen Klang
• der Klang kann mit einem Gegenstand, über die Stimme, oder dem Körper erzeugt werden
• erste Person spielt ihren Klang, zweite und dritte Personen steigen nacheinander ein (Entscheidung zum Start liegt bei jeder Person selbst)
• mit dem Hinzukommen der vierten Person hört die erste Person wieder auf und die nächste Person setzt ein usw.
• ständig wechselnde Klangtrios, die durch ein ständigen Wandel des musikalischen Zusammenspiels, auch das gemeinsame Hörerlebnis fördert

So können Wechselwirkungen und Beziehungen zwischen Klängen als Komposition spielerisch erfahren werden.

Ein Einblick

(produziert von der Bertelsmannstiftung)

Musik...

• unterstützt die Persönlichkeitsbildung der Kinder
• hilft bei der Regulierung von Emotionen und regt das Gespräch über Gefühle und unterschiedliche Wahrnehmungen an
• baut Bindungen auf und fördert den Gruppenzusammenhalt (allgemeine pro-soziale Wirkung)
• fördert Empathie, Hilfsbereitschaft, Kooperation und Engagement
• kann den Spracherwerb unterstützen
• steigert die Aufmerksamkeit und befeuert die Freude am Lernen

Wenn Sie tiefer ins Thema eintauchen möchten, lesen Sie diese großartige (12seitige) Publikation von Prof. Dr. Heiner Gembris:

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